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第39部分（第1页）

O婳说，妈妈的手机是不在服务区。

曲建新说的时候一点也没有在意，电话不在服务区是常有事。

婳婳却撅起嘴说，不，是妈妈故意不接电话。

曲建新想婳婳小孩子，分辨不出电话的提示音，也不多解释，想她小孩子的性子，根本不会过后当回事的。

其实，电话不会总是那么凑巧地不在服务区，是卞银在开机状态下将电话的电池卸下，就会得到那样的反应。

这个技巧不是什么绝密，却鲜有懂得的人。

有懂得的人，就会传人知道，卞银接触人多，见多识广的，什么不知道呢。

她将电话弄成不在服务区，是一个两边不得罪的事，这边不打断了她在专心扮演的角色；那边叫丈夫没有丝毫多想。

婳婳对妈妈总是不接她电话的事，当面不当回事，是记在了脑子里的。

一天课间，喜欢她的音乐老师随便地问婳婳，她最不喜欢什么？婳婳想了想，就说最不喜欢妈妈不接她的电话，然后就讲了情况。

音乐老师逗婳婳，笑着说，下次，你就质问你妈妈，说：娘，俺给你打手机，恁咋不接呢？音乐老师籍贯河南，后面“质问”

的话，故意用了河南话，并且脸上跟着露出了夸张的生气表情，都是为了逗趣效果的。

婳婳学着老师的腔调，小声重复了一遍，腔调味道十足，老师说她可真聪明。

以为她就是学着玩的。

起初婳婳是觉得好玩的，没事就把这句话当成自娱的项目，默默地念叨一遍两遍的，被同学听到，笑得活蹦乱跳，自己觉得掌握了一项表演似的，得意欢喜，越发爱表演的。

表演多了，她摸索出了更多的表演形式，除了原来的愤怒型，她又创造了温柔型、微笑型、伤心型，每表演一种，样子都要投入心情上的，每个表情惟妙惟肖。

同学们知道了她有这个本事，没事就想看就想寻开心的，婳婳不含糊，叫来就来。

婳婳越表演越上瘾，回到家，还经常对着家里的落地镜自我娱乐地表演起来，因为是说妈妈的，婳婳自然不敢在妈妈在的时候表演，爸爸和保姆是不怕的。

爸爸看到了，笑的同时，拉她过来，认真地问婳婳，她真要去问妈妈的话，会选择哪个表情呢？婳婳想了想，说：是愤怒和伤心的。

爸爸却说，她不应该生气和伤心，妈妈是忙正事，又不是玩去了；她应该用温柔和微笑的口气问妈妈。

婳婳点点头，说知道了。

再一个星期六，妈妈一如以前，又出去当“家庭教师”

了，婳婳等妈妈回来等不及，又拨了妈妈的手机，妈妈手机依然是“没人接”

。

婳婳就问爸爸，说等妈妈回来，她能不能问妈妈：“娘，俺给你打手机，恁咋不接呢？”

她问爸爸时，其实是将要问妈妈的话当成了要做的一个游戏。

爸爸说当然可以，特意提醒婳婳要使用温柔和微笑的表情。

婳婳连连点头说知道。

卞银回来后，婳婳跑到妈妈跟前，叫了声“妈妈”

后，就笑眯眯地用河南话表演似的问妈妈：娘，俺给你打手机，恁咋不接呢？

卞银先是一愣，然后被逗得扑哧笑出了声，问婳婳是谁教她的？婳婳说音乐老师。

卞银夸赞女儿模仿力挺强。

婳婳被夸，来了劲头，蹦着跳着说她会四种表演方式呢，问妈妈想不想看？卞银心不在焉地应付女儿说想啊。

婳婳对着妈妈，站笔直了，然后说第一个是愤怒型的，说罢便对着妈妈，叉着小腰，脸上鼓出怒色，用河南话生气地大声质问：娘，俺给你打手机，恁咋不接呢？卞银看着女儿逼真的表演，哈哈笑起来。

接下来，婳婳劲头十足地依次表演了微笑型的，伤心型的，温柔型的。

卞银看后，慢慢收住了笑容，她问婳婳，老师为什么要教她说这样一句话？

婳婳撅起小嘴，委屈地说，因为妈妈总是不接她的电话。

接着就把她每次给妈妈打电话的情形说了出来。

卞银心有愧疚，却哄着婳婳说，妈妈的电话是不在服务区，要能接通，妈妈是不会不接你电话的。