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第4部分（第2页）

我抱着晴雁玩的时候，爱引导她观察周围景物，并引导她想象。

比如，晚上我会让她看天空的下弦月：“晴雁，你看那月亮像什么？”

“像香蕉。”

“还像什么？”

我又问。

“像被小朋友咬了一口的饼干。”

“还像什么？”

我继续追问。

“像幼儿园小朋友们睡的摇床。”

女儿这样的想象，当然很幼稚，但我仍然不住地夸奖道：“晴雁真聪明！”

有一个晚上，天上没有月亮，我又问女儿：“晴雁，你看天上有没有月亮？”

“没有。

“月亮到哪儿去了？”

“到云里面去了！”

“到云里做什么去了？”

“月亮在云里睡觉觉。”

就这么三言两语，就蕴含着智力（特别是想像力）开发的意义。

因为这几句对话，实际上就是我和女儿一起在“创作童话”

。

晴雁是两岁半开始学认汉字的，她认的第一个字是“人”

。

当然，这种“教学”

也是和日常生活非常自然地融为一体的——牵着她的小手走在街上，便给她说店铺招牌上的字；我在读报，她凑上来看，我便给她说标题上的字……而且这种教学都是很形象的，比如“人”

字，我就问她这个字像什么，然后引导她想，这个字是不是多么像一个站着的人呀？结果，她兴趣很浓，便又缠着我们教她认新的字。

我的日记——

1990年7月16日

最使我高兴的是，妈妈教你认了第一个字：“人”

。

在街上，你不停地指着某处报上或商店招牌叫道：“人！

人！”

我非常高兴，便又教你认了一个“工”

字。

于是，今天你总喜欢在书上、报上找“工”

“人”

二字。

1990年7月22日

最近，你对认字产生了兴趣，自从你认得“人”

字后，只要走在街上，便东寻西找，不停地喊：“人！

人！

……”