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第13部分（第5页）

卡尔赞叹道。

人们常说小孩子单纯，他们往往只从表面上看问题，这丝毫不假，不是吗？小卡尔此时就被那几个年轻人的外表迷惑了。

实际上，据我所知，那几个年轻人根本不是什么绅士，也不是什么有教养的人。

只不过是几个成天在集市上厮混的游手好闲者罢了。

一般来说，大多数父母在这种情况下不是含糊地向孩子解释一下，就是当什么事也没发生过便带孩子离开。

可是，我觉得有必要让卡尔对这几个年轻人有所了解。

当然，了解他们本身并不是一件重要的事，我的意图是想借此让卡尔对身边的人和事有较清醒的认识。

我对卡尔说：“这样吧，咱们现在就跟着他们，看看他们是不是真正的绅士。”

说完，我给卡尔使了个眼色，示意他不要表现出我们在跟踪他们的样子。

没多久，那几个“漂亮的绅士”

便露出了本来的面目：他们一边走一边趁人不注意时偷偷地拿些摆在货摊上的东西，有时是一只苹果，有时是盒肥皂。

见到他们的举动后，卡尔小声地对我说：“爸爸，他们在偷东西。”

我笑着对卡尔说：“现在，你知道他们是怎样的人了吧？”

卡尔不解地问：“看上去他们都是有钱人，为什么还要做这些见不得人的事呢？”

我说：“这就是我时常要求你学会清醒地认识别人的原因。

你要记住，很多时候，你看到的并不一定是真实的。

你一定要用脑子去判断你所见到的一切事物。”

卡尔显得有些难受地摇了摇头：“人为什么这么复杂呢？”

我知道，让孩子了解世事的真相有时确实很残酷，但尽管如此，这样做还是非常必要的，因为这对孩子的将来有好处。

专　家　导　读

社会很复杂。

一个成熟的社会成员，应能透过纷繁杂乱的现象作出准确的判断，这比学习各种知识更重要也更困难。

我们应当保持这样清醒的认识：现在的孩子，将来肯定要独自走上社会，而社会要比儿童时期由家庭、学校以及伙伴所构成的交往圈复杂得多。

“林子大了，什么鸟儿都有。”

如果儿童时期没有抓住机会受到这样的训练，长大之后，如何能够顺利地适应社会，与他人交往呢？“没有交际能力的人，就像陆地上的船，永远到不了人生的大海”

。

所以，离开社会的交往环境和与他人的交流，个体的社会化便难以完成。

没有交往，孩子永远也长不大。

人际交往智能是多元智能理论的一个重要组成部分。

美国哈佛大学教育研究院的心理学家加德纳（Gardner）认为：人际交往智能的核心是留意他人差别的能力，特别是观察他人的情绪、性格、动机、意向的能力。

父母需要从孩子出生后就加强培养他们的这种能力，避免他们在以后的人际交往中显得过于幼稚。

人际交往中，辨别能力和分析能力的培养要放在最重要的位置，作为家长，在实际生活中也应增强孩子的辨别能力和自我防范意识：比如，教会孩子分辨好人，向孩子说明这个社会除了真善美，本来就还有假丑恶存在，有时候越是坏人，越会摆出一副友好的态度，使你上当受骗等等；应教会孩子在紧急情况下如何处理情况，比如熟记一些必要的号码，或者训练孩子在各种情况下如何取舍，并详细地分析为何如此；在日常生活里不妨多多进行“情景教育”

，比如报纸报导一群小学生去扑救森林大火的时候，家长应及时告诉孩子，这种做法不应提倡，并说明原因。

在与孩子的交谈中，可以让他们知道真善美与假丑恶是并存的，而在具体的分析引导中，也要努力唤醒他们的理性，启迪他们的判断力。

培养孩子在人际关系方面的判断力，基本的原则是：事?