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第11部分（第2页）

读了两遍信，被拍中马屁，乐滋滋地想还是这种学生体贴人心。

在正式的教学方面，马德保终于步人正轨，开始循规蹈矩。

教好语文是不容易的，但教语文却可能是美事里的美事，只要一个劲叫学生读课文。

“书读百遍，其义自见”

。

这古训在今天却不大管用，可见读书人是越来越笨而写书人越来越聪明了。

语文书里作者文章的主题立意仿佛保守男女的爱情，隐隐约约觉得有那么一点，却又深藏着不露；学生要探明主题辛苦得像挖掘古文物，先要去掉厚厚的泥，再拂掉层层的灰，古文物出土后还要加以保护，碰上大一点的更要粉刷修补，累不堪言。

马德保就直接多了，不讨论，不提问，劈头就把其他老师的多年考古成果传授给学生。

学生只负责转抄，把黑板上的抄到本子上，把本子上的抄到试卷上，几次测验下来成果显赫，谬误极少。

惟一令马德保不顺心的就剩下文学社。

这无他偶然在《教学园地》里发现一篇论文，说要激发学生的兴趣就要让学生参与。

他心想这是什么歪论，让学生参与岂不是扫了老师的威风，降了老师的威信？心里暗骂是放屁，但好奇地想见识一下施放者的大名，看了吓一跳，那人后面有一大串的旁介，光专家头衔就有两个，还是资深的教育家，顿时肃然起敬，仔细拜读，觉得所言虽然不全对，但有可取之处，决心一试。

第三次活动马德保破例，没讲“选美以后”

，要社员自由发挥，写一篇关于时光流逝的散文。

收上来后，放学生读闲书，自己躲着批阅。

马德保看文章极讲究修辞对偶，凡自己读得通顺的一律次品。

马德保对习作大多不满意，嫌文章都落了俗套。

看到罗天诚的开头，见两个成语里就涉及了三只动物——“白驹过隙，鸟飞兔走”

，查过词典后叹赞不已，把罗天诚叫过去当面指导。

林雨翔看了心酸，等罗天诚回来后，问：“他叫你干什么？”

罗天诚不满说：“这老师彻底一点水平都没有，我看透了。”

马德保批完文章，说：“我有一个消息要转告大家，学校为了激发同学们的创作灵感，迎接全市作文比赛，所以为大家组织了外出踏青，具体的地方有两个供选择，一是——”

马德保的话冥然止住，盯着单子上的“用”

字发呆，恨事先没翻字典，只好自作主张，把水乡用直抹杀掉，留下另一个选项周庄，谢天谢地总算这两个字都认识，否则学生就没地方去了——校领导的态度与马德保一样，暗自着急，组织了这次秋游，连马德保也是刚被告之的。

社员一听全部欢呼，原本想这节课后交退组书的都决定缓期一周执行。

周庄之行定在周日，时限紧迫，所以社员们都兴奋难抑，那些刚刚退组的失悔不已，纷纷成为坏马，要吃回头草。

不幸坏马吃回头草这类事情和精神恋爱一样，讲究双方面的意愿；坏马欲吃，草兴许还不愿意呢。

马德保对那些回心转意的人毫不手软，乘机出恶气说要进来可以，周庄不许去，那些人直诧异心事被看穿，羞赧得逃也来不及。

学生到了一定的年纪，就会认识到钱的价值。

以前小学里出游，总要带许多东西一点钱；现在学生已经懂得中国的政局稳定，绝无把人民币换成货品以保值的必要，所以都带一点东西许多钱。

林雨翔要了三百，料想在周庄花已经够了，手下留情的话还可以用剩～些。

林父对钱怜惜，转而变成对旅游的痛恨。

结果旅游业步出版业的后尘，被林父否定得有百害无一利，什么“浪荡公子的爱好”

，“无聊者的选择”

。

钱虽说给了，林父对学校却十分不满，说毕业班的人还成天出去玩，无理何在。