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第1部分（第2页）

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游泳课，刚刚在岸上做完运动，不会游泳的丘思就勇敢地一头跳进深水区；看着我们的模范表率勇敢地奋力地实践着岸上老师的动作要领；大口地喝着水；佩服之情展露在包括体育教员；全体学生的脸上。

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枯燥的基础课；必须死记硬背；深夜走廊灯下苦读的丘思；终于名列前茅；而且积极和寄生虫教研室的教员一起研制标本；并且和教员培养了亲密的个人感情；得以发表论文时；常常跟名；甚至在指导下独立发表；往医学成功的路上她几乎在飞了；一股似乎是愤怒的感情支配着她的拼命；我看来极淡然的小小荣誉；她都虎视耽耽地非得到不可；似乎生命成了外在符号的堆积；她已爬在那堆符号的顶端；争强好胜的眼睛永远流露着征服；预备保送研究生；已是班主任的常常的透露；暗示着榜样作用的为师的骄傲。

当我终于捧着古香的中医古籍书时；一日经过病理系大课室；诧然看见身为系代表的丘思；在为外伤性实验做准备时；一棍抡下去；本应致伤的狗；竟被一棍打死！

导致实验课停课；中医系必须经过他们课室；惨烈的一幕；让后悔经过成为永久的记忆伤疤！

血；遍地的血；飞裂出的眼珠；蹦溅的脑浆；扭曲变形的尸身；和丘思不以为然的蔑视的表情；和她的抱怨声。

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当我捧着伤寒病学啃的时候；遇着了病理系上病理学课；是他们的主专业课；运动会上屡次拿奖的丘思同学看上去更为健壮；很佩服她的体格；将来一定各个科室抢着要；因为ICU或是急诊；都需要非常好的体力；可以应对高密度、高强度的临床工作；到了医科大学才知道自己多麽地怕承担不起临床繁重的医疗工作；教书育人又不情愿；因为要教书我就念外院或是文科院校古典文学专业；真真羡慕丘思；所以我们几个看上去是急诊科主任头痛的羸弱的人儿；都只有羡慕；所以大家都热情地和她打招呼；心想：或许同一年级的这位同学；将来当院长为我们这一级露脸都不一定。

课间休息；卫生处在课室左侧；突然传来激烈的争吵声和玻璃打碎的声音；学校的护卫队竟然都来了：

丘思因为怀疑自己有正在学的疾病；要求卫生处医生开转诊单；由于已是第无数次怀疑自己得各种病；卫生处的医生坚持没有开；要她把她的班主任叫来；因而发生了那一幕：丘思揪住医生的白大衣；说如果延误她的病情；导致来不及医治；她要和医生拼命！