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第10部分（第2页）

你说这种人即使学位再高，对社会能有什么贡献？

以前，我也是把全部精力扑在教学上。

这件事发生后，我懂得了有句话说得有道理：千教万教，先教做人：千学万学，学会去爱。

清华大学的校训叫“厚德载物，自强不息”

。

我理解这个“厚德载物”

，就是说，学生首先要有良好的个性品德，才能承担起社会责任。

教育研究表明：僵硬的权威方式不能塑造孩子良好的个性；而一味放任，同样也不能培养真正自立自信的个性。

过去，在学校，在家里，老师和家长是主人，孩子是奴隶；如今，孩子至上，孩子变成了主人，大人反而沦为奴隶。

如果大人与孩子的关系，仅仅是主人与奴隶的关系，不管怎么倒转，都不能产生真正意义上的尊重、平等与合作，也无所谓民主自由而言。

爱和管教都是需要的

学生一旦违纪，如果属于个人行为，我一般就不太去计较。

但是，如果触及到班级利益，或触及到公共道德方面的事，我是从不迁就的。

有一次，班里在四楼排练节目。

我们班的一个学生，想去七楼练，可能他觉得那个地方安静一点。

可是七楼是国际部，因为学校有规定，不准学生随便上去，七楼的女服务生就不让他上。

可这个同学非要上去，他就和那个女服务生争执起来。

最后，他居然骂那个女服务生，把人家骂哭了。

人家领导不让了，找到我们年级组长，年级组长找到我，我了解了一下情况，我就召开了班会。

我说：“一个人不能想干什么就干什么。

如果讲自由，那没有绝对的自由。

是不是？国有国法，家有家规。

再一个，我们还要不要讲尊重，讲品德？一个开电梯的女服务生，人家遵守学校的规定，有什么错？你非要破这个规定？你还破口大骂，你够不够档次？你不觉得自己素质太低了吗？知识的最高境界就是尊重，你连一个女孩你都不会尊重，你的境界在哪儿？”

这个学生认识到自己做错了。

他说：“我完全接受王老师的批评。

这件事使我认识到怎样做人，怎样衡量得与失。

我当时觉得很得意，把人家骂了一顿。

现在我想想，恰好表现了自己恶劣的一面。

我愿意向那个女孩当面道歉，并接受班级任何的处罚。”

我说：“我说话没有处罚的意思，也够不上处罚。

我希望同学们都能以此为戒，懂得一些做人的道理。”

还有一次，我带着一个班学生到海淀区教育基地去野营，在那住了一晚上，搞篝火晚会，大家玩得挺高兴。

第二天准备往回走，都上了车了。

我说，大家先别走。