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第25部分（第2页）

的落魄而精神失常？当清华大学的樊富珉教授告诉我们，即便是从清华毕业的学生，他们当中仍然有很多人背负着沉重心理压力的时候，那么我们是否可以认为，当大学生普遍成为心理障碍的高发人群时，社会也将会因为这些人的心理障碍而越来越成为一个病态的社会？

我们似乎不敢再继续想下去了。

当一个社会只把学习成绩和学历来作为“成功”

之标准的时候，我们的思维就一定是被颠覆的。

因为学习本身只是为今后的成功打下某种基础而已，但与成功本身毫无关系。

一个在高考中数学考了　144分的人根本就证明不了他今后就会是一个优秀的数学家，同样，一个在高考中语文考了　130分的人同样证明不了他今后就会是一个优秀的作家。

与此同时，即便你是以各省市状元身份考入北大、清华的又能证明什么呢？大家想想看，被我们媒体一直猛炒的北大、清华的历届状元们，有几个日后成为大科学家、大作家以及大发明家抑或是大企业家的？有几个高考状元日后同样成为某学科顶尖泰斗的？有吗？我们的教育真的病了，我们得了一种谁都诊断不出的怪病！

我们把一种仅仅是手段的东西看成了一种目的，我们把一种人生的某个驿站当成了终点来大肆庆典。

我们在提高人智商的时候自己的智商却在一路崩盘，我们已经被一种怪病给套住了，而且还在继续往里增加股资，到头来几乎人人都赔得倾家荡产一无所有，而桩家却在暗中开动着一亿台点钞机日夜加班：想进重点小学吗？交钱！

想进重点中学吗？交钱！

　想进重点大学吗？交钱！

　想读MBA吗？先交几十万！

　如果你没钱，歇一边去！

令人高兴的是，国家终于决定每年拿出　2亿元人民币来设立国家奖学金，以专门资助那些贫困的学生完成学业，这实在是一个明智之举。

但我希望国家能够加大这种对教育的投入，因为　万名学生在一个13亿人口的国家里实在是沧海一束，只要我们那些贪官污吏们每年少贪污一些，或许就能挤出20亿领头来再让45万名悻悻学子们回到他们的课堂，拜托了。

否则终有一天我们自己的祖坟都将被自己的孩子挖出来当作文物来贩卖！

2003年2月13日，中国###组织了一百名专家学者，以“中国教育与人力资源问题研究”

为议题进行了课题研究。

专家们指出，目前我国教育与人力资源开发存在着以下四大问题：

第一、供给不足，国民总体文化程度低，低素质人口数量具大；优质教育资　源匮乏，远不能满足需求；办学条件差；政府与全社会的教育经费投入力度不够。

第二、结构失衡，高层次人才极为紧缺；城乡从业人员文化素质反差强烈。

第三、体系不全，学校教育体系过于封闭；职业培训和终身教育体系不健全。

第四、机制不活。

专家们同时指出了应采取的十项措施，其中包括实行九年制义务教育的全部免费。

我们似乎看到了一些希望，因为我们认识到了目前中国教育所存在的一些问题。

但同时我们依然没有看到希望，因为中国教育的根本问题不仅仅是这些东西。

即便我们的政府和社会对教育的经费大大投入，即便我们每个人都可以免费走进学校，即便我们通过上学学到了文化知识，但假如我们的教育理念和模式依然如故，那么我们最多只是多了一亿会背几首唐诗能读懂报纸的人；我们最多又增加上几千万坐在高考补习班里的考民；我们最多又增添了数量更多的“打牌打到手抽筋”

的大四学生以及具备高智商的行为弱智者；我们最多再让清华大学的樊富珉教授来统计一下具有心理障碍的大学生又增加了几倍……仅此而已。

到那时，我们的高级人才会依然紧缺，我们的各种大师将仍然稀罕。

你信不信？反正我信。

因为教育的普及只代表着受教育人数的增加，它并不代表教育质量的提高。

这就像生产一百个产品其中只有一个合格的产品和生产一万个产品其中也只有一个合格的产品是一样的，它们的区别无非就是增加了九千多个废品一样。