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思维能力是创造力的前提（第2页）

笨笨却一点也不慌，他居然自己想办法，把柜子底下的两个抽屉给拉开，然后把抽屉当梯子，爬到柜子上取到了钥匙。

接着他又小心地爬了下来，将钥匙从门缝里塞了出来。

笨笨一下子就“出名”

了，他的“壮举”

很快就传遍了全村，全村的大人都夸这个三岁的小宝宝真是个天才宝宝。

笨笨的聪明，其实就是他的思维能力高度发达，所以那么小的孩子都能产生大人都想不到的“创意”

。

从中可以想象到，这个孩子的父亲在平时一定给过他很多的训练，否则不可能总有那么多的“鬼点子”

出来。

孩子的聪明，有遗传的成分在内，但更多的则是家长在后天的训练与培养。

聪明是可以培养的，因为思维能力是可以训练的。

我们笼统地说思维能力，事实上，思维能力包括许多方面，如：抽象思维、概念思维、逻辑思维、形象思维、意象思维、直感思维、社会思维、灵感思维、反向思维、相关思维等等。

这些思维与创造力都有关系，但最主要的还是创新思维。

简单地说，创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。

孩子没有多少经验，换个角度来看，这并非坏事，因为缺少经验，同样也缺乏思路的约束，有时反倒更容易创新。

许多孩子成年后，失去了创新思维能力，很重要的一个原因就是被传统思维教育给束缚了。

比如小孩子问家长，“爸爸，天上有一个太阳，会不会有两个太阳？”

家长回答，“胡说，天上怎么会有两个太阳。

你看到哪儿还有太阳了？”

于是，孩子的创新思维就到此为止。

事实是，太阳只是银河系一颗普通的恒星，宇宙空间中有无数个“太阳”

。

普通人通常都是传统性的、常规性的思维占主导，所以很难有创造力出来。