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第6部分（第3页）

与人们对幼儿“养”

的重视程度相比，对幼儿的“教”

却存在着严重的问题。

许多人觉得幼儿没有意识，不具备学习能力，因此，在吃上动脑筋多，在“教”

上下的工夫却很少。

有的则以孩子不哭不闹为原则，恨不得让孩子终日昏睡，落个安心清静。

其实，幼儿两岁以前，是大脑智能发育形成的最重要的时期，是最需要“专业”

教育的时期，可事实上绝大多数家庭对幼儿的教育都是“业余”

状态。

这个“业余”

有三个方面的表现：一是父母养育幼儿的时间是“业余”

的。

他（她）们大都处在事业发展的初创时期，不愿意或没有条件把主要精力放在孩子的培育上，大都以请自己的父母或保姆为主带孩子，自己只是在工作之余“逗逗”

孩子。

有的甚至干脆把孩子寄养在自己的父母家里，一心一意干工作。

二是教育幼儿的方式是“业余”

的。

现在大多数家庭的幼儿，要么请老人或亲属帮助照管，要么请保姆帮助照管。

无论是自己的亲属，还是社会上聘请的保姆，也许她们有喂养幼儿的一定经验，但大都缺少教育幼儿的基本知识。

可是，对于幼儿来说，“养”

的专业化是必须的，而“育”

的专业化同样是必须的。

我们有幼儿师范学校培养保育员，有师范大学培养中小学教师。

可是，绝大多数幼儿园只接收3岁以上的幼儿，那么，3岁以前的孩子不需要教育吗？他们的教育仅仅是家庭的责任吗？这是一个被全社会忽视了的大问题。

三是父母“教育”

幼儿的能力是“业余”

的。

现在，家庭的单元越来越小，成年人也没有经过四世同堂一类大家庭的文化熏陶，社会也没有此类的培训服务，初为人父、人母的小夫妻往往不知道如何履行好父母的职责，表现得很不“职业”

，等到明白，一切都无法改变了。

父母在促进幼儿成长的过程中所起的作用主要表现在三方面：示范者、机会的提供者、回应者。

俗话说，“老子英雄儿好汉”

，但现在许多有成就的家庭却生养出不争气的子女。

这是为何呢？一个很重要的原因是缺少父母的直接的影响，父母没有起到上述三个作用，他们往往是跟着保姆长大的。

还有一个可能的原因就是受到成长环境的污染。

从皮亚杰的研究看儿童的早期教育（4）

第二，“环境污染”

。

主要是指对幼儿生活环境的无意识的“污染”