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第3部分（第1页）

如中国语文系，大都有一位教授和两位讲师。

教授差不多全是英国人，两位讲师中总有一位英国人，另一位是外国人。

这三个人算做固定教师，临时如有需要再另请讲师，比如有的学生如果要求学厦门话或绍兴话，而固定讲师又都是学官话的，那么就得临时请人来教。

老舍在中国语文系教华语，属于固定的讲师；又因为他是应东方学院的聘请来的，所以他只算是东方学院的讲师，同伦敦大学不发生什么关系。

老舍在东方学院执教，有机会接触并观察了各式各样的英国学生；他对他们怀有一种复杂的感情。

到东方学院就学的学生，入学时没有任何限制。

以年龄说，从十几岁的小男孩或小女孩到七十岁的老丈或老太婆，只要交足学费，都可以入学学习。

一般的情形是：一人学一样课程，很少有两个学生恰巧学同样内容的。

老舍所在的中国语文系就有两位七十多岁的老人进修汉文。

这两位老人彼此也不一样，一位老人专学汉字，不管这些汉字都怎样发音，他指定要英国的讲师教他；另一位老人则非常注重汉字的发音，他懂古希腊语、拉丁语、希伯来语等，他到东方学院专门请老舍教他华语，他要听听华语的发音是什么味儿。

这两位老人头发已经斑白，却十分勤奋。

其它学生中，或专修元曲，或研读《汉书》。

程度也不尽相同，有的是要开赴中国，先来学几句应付差事的汉话，有的是曾经在中国住过十年八年，为了深造而专修汉学。

课程五花八门，上课时间不一，一位教授两位讲师如同走马灯一般，一天到晚，忙得没有半点余暇。

在这种情形下，教授或讲师很难开一定的课程，往往是学生希望学什么，教师就得教什么，有时即使不能教，也得勉强敷衍，否则院长不答应。

有一次，来了一位英国医生，要老舍教他点中国医学，老舍不肯随便敷衍，拒绝了；那位英国教授也感到很难“对付”

。

仅仅是为了维持局面，那位英国教授硬凑合着讲了一学期，教学水平就可想而知了。

这个学院也有整班上课的学生，他们大多是军人和银行练习生。

来学习的军人中大部分已是小军官，多为世家子弟，他们学习还是用功的，也遵守纪律。

他们学习华语的目的是：将来能和中国人会话，能读大报纸上的社论与新闻，能将中国的操典与公文译成英文。

学习一年后，被派往中国继续学习华语，然后再回到英国接受“试验”

，“试验”

及格，便加薪俸。

只要他们学会一种语言，饷银上就可以每年多关一百镑钱。

这些人将来或者继续在军队供职，或者是充当英国在外国占领地的官员。

面对这些学生，老舍常常陷入深思：大英帝国为了实现它的侵略野心，是这样处心积虑地训练“人材”

，对它们是不可等闲视之的；我们如不自强，而徒托空言，怎么能够抵抗得了帝国主义的掠夺欺凌？这种思虑后来在《二马》、《猫城记》中都有所流露。

他认为要救国救民必须改革教育、提高国人人格、树立民族自尊心等，这些认识曾经构成上述两部小说重要内容之一。

这自然是他在未找到民族自救和民族解放正确道路之前的一些未必完全正确的认识，但是，他的一颗灼热的爱国者的心的跳动，还是可以感触得到的。

在整班上课的学生中，还有一部分是银行练习生，他们大多出身于中等家庭。

他们经过学习，有可能被派到新加坡、香港、上海，未来的工作并不需要他们使用汉语，所以，他们到东方学院，与其说是“预备语言”

，不如说是“预备资格”

，他们学习怠惰，也看不起教员。