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第7部分（第3页）

像太阳的看着就热，不像太阳的看着就冷么。

说完了，一屁股坐下，还是罗马教皇的模样。

他埋藏在身体里的感受力在画这些画之前由于没有可视的途径去表达，也没有被人们发现过。

但他在自由的玩耍中肯定使用了他的感受力，所以他的感受力获得了保护和发展。

驴粪蛋飘满天空

有节课的画题是〃火山爆发〃。

马容画得那样卖力，脑袋往前冲着，身子摇着。

我走过去，一看，吃惊坏了，画面气势磅礴，颜色搭配高级极了。

其他孩子的画一般都像花盆一样，里面喷出红色、蓝色之类的颜色。

马容画上的整个基调是一种非常凝重的咖啡色，看不见山，能看见的只是飘在空中的各式各样、五颜六色的彩球，真是壮观极了。

评画时，对于那些有着共同模样的山的形状的画，我有意给予误解，说它们像君子兰。

我说：这座火山爆发，空中掉下个花盆来，嘭地一下变出盆君子兰来！

孩子们乐得不得了……评到马容的画时，我问他们：大家看哪幅画最美、最激动人心？全班都说马容画得最不好。

我问马容：你为什么这样画？既没有山又没有火，只有一些带颜色的圆球，大家有些看不明白，你能不能解释一下？

马容站起来说：〃我也不知道么。

〃说完就坐下了。

我哈哈大笑，说：〃马容这幅画，火山喷发的时候肯定山顶上面有一摊驴粪蛋……〃

有时这种故意误解会使人们反思自己并发现自己。

BOOK。

▲红桥▲书吧▲

第24节：一、反思我们的价值观（13）

马容听了，忽一下重又站了起来，说：〃噢，我知道啦！

山上有一堆驴粪蛋，火山一喷，把驴粪蛋全喷起来了么。

喷得满天、满世界都是烟么、火么，火把驴粪蛋照成了各种颜色。

〃无论是画前创造还是画后创造，这都是孩子的创造，它是那么的独特，带有土地的芳香。

我说：说得好。

咱们大家都在画火山，马容没有画，他是将镜头对准火山上面的驴粪蛋，画的是驴粪蛋喷起时的那个瞬间！

马容嘿嘿笑着，快乐无比地坐下，当我再转过身时又不见他的人影了。

评完画我出去看，人家在教室外面正拿着一个泡沫塑料盒琢磨着呢。

奖惩对他毫无用处，打击、表扬对他也毫无用处，心态正常极了。

要是想画了，完全地投入，忘我，如果不想画了决不会违心地去画。

从来不去取悦别人，完全的自主、完全的自信、完全的自然，用皇帝那样的心态面对世界。

对于一个6岁之前的儿童，这样的特质是有价值的，因为他按照大自然赋予他的特征，按照自己的方式在发展自己。

如果我们认识不到这一点，就会把它当做缺点，拼命地去改造它，这个改造的过程也就是扼杀的过程。

这种扼杀决不会使孩子快乐。

马容能够不受限制地在野地里疯跑疯玩，那里有人类最基本的生活材料。