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引子（第1页）

josephs.renzulli&sallym.reis

如何提供更好的教育来帮助有天分的儿童进一步发展？如何鉴别学生的才能？资优的学生应该在哪里学习？谁来教他们？有天分的孩子是不是应该单独教育？对资优学生我们应该教多少，什么时候教？这是人们谈及英才教育（或资优教育、英才教育、拔尖学生培养，即giftedandtalentededucation）时常提到的问题。

其实，英才教育已有很多不同的教育组织形式，比如特殊的学校、独立的班级或安排一定时间到校外跟专业老师上课。

这些教育形式有助于把各种各样有潜力的学生培养成不同素质和水平的英才。

但是无论哪种教育形式，如果一个普通学生在某种常规教育活动中做出了非常积极的反应，这就意味着需要提供给他更高的更丰富的补充教育活动，这样才能让每一个学生就他们的兴趣进一步发展他们的潜力。

这也是英才教育观念发展的新趋势，从“是英才”

到“发展英才行为”

。

本文根据josephs.renzulli和sallym.reis2011年12月10日在第二届普通高中创新英才培养论坛上的报告整理而成，并参考了《丰富教学模式——一本关于优质教育的指导书》，josephs.renzulli&sallym.reis，华东师范大学出版社，2001年。

录音整理：姜景一、朱方，收入本书时略有改动。