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15 母亲们的日记（第4页）

“这个学生是滋贺县八幡町的一位姑娘，生下来就是聋哑人，可是考女子中学时，口试成绩特别好。

她家里的人都说，这完全是诸位教育的结果。

为了这项教育诸位付出了巨大的心血。”

“说的很对呀！”

“姑娘的父亲两眼泪水汪汪地去看姑娘受教育的地方，姑娘的姐姐也去看了几次，她自己禁不住要哭呢。”

花子母亲连连点头。

“这个学校也有一位从入学开始，读话的成绩就极好的孩子，班主任觉得很奇怪，一问才知道，也是孩子母亲花了许许多多心血。

她说母亲对于聋哑孩子，最好从小的时候就教他读唇术。

从口形上就懂得对方说的话这类新闻，大概您从报纸上已经读过。

这事如果能办得到，请您务必照办，据说，她是从她的孩子三岁的时候开始的。

她还说，家里的人绝对禁止打手语，对于聋哑孩子，不管他听明白还是听不明白，总是让他看着说话者的脸跟他说话。

不论哪家的母亲都很忙。

自己和孩子两个人在一起的时间少而又少。

傍晚洗澡的时候，晚上陪他睡觉的时候，最好是跟他反复地说眼睛、手这些单词以代替唱摇篮曲。

到了五六岁的时候，就能说出父亲母亲兄弟姐妹、朋友的名字，以及猫狗的名字，记数也能记到十个。”

“我很早以前就想问明白这位伟大母亲的故事。

！”

花子母亲这么说。

但是她为自己感到害臊而低下了头。

因为她想到，直到今天，自己为花子作了什么呢？

时间白白地过去了，仿佛日暮途穷，无所措手，只是依靠少年达男寻找教育花子的线索……

“可是，眼睛和耳朵都不行的孩子，当母亲的就更难了。”

月冈老师同情地说。

花子母亲由衷地说：

“我就抓住老师不放，请费心教教我吧。”

“嗯，如果我能出一把力，那是决不吝惜的。”

“谢谢您了！”

“有残疾孩子的母亲们，大致可分两类，一类是于事无补的徒自伤悲，苦思苦想也无计可施。

第二类是干脆死了心，破罐破摔。

这两种情况，说起来倒也难怪，都可以理解，因为确实没什么好办法。

倒不如家庭、学校、孩子父母和教师这三个方面拧成一股绳，对残疾孩子实施教育更重要。

所以，如果不从母亲改变生活开始，我以为那是不行的。

所以，对于母亲的指导，这么说也许有点大言不惭，但实际上我已经着手这方面的工作，而且是每天奔忙。

和母亲们谈起各种各样问题时，总感到自己年轻，因而困难重重。

有时想如果自己年纪更大些该多好。”

“是么？”

花子母亲吃了一惊，望着月冈老师那俊美的面孔。

心想：

“她居然想的是自己如果年纪更大些该多好！”