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第5部分（第5页）

他们和你生活在一起；但却并不属于你。

事实上；父母亲这种做法的影响反映在每一个〃具有依赖性〃的孩子身上。

孩子每次吵架或打架几乎都要由妈妈干预才会停止；她成了仲裁人；每当哥哥欺负妹妹时；她总是得向妈妈哭叫诉怨；妈妈得替孩子去思考；感受并采取行动。

不要自己去克服困难；有爸爸妈妈呢。

即使你有能力；也不要自己独立做决定；首先应该听取别人的意见。

儿童是不愿意百依百顺的。

你或许会记得；在孩提时代；你希望自己思考问题；不希望依赖他人。

当你三；四岁时；妈妈要是帮你穿衣服；你会说：〃我自己能穿。

〃但你得到的答复却往往是；〃我来给你穿；我们可没时间再磨蹭了〃；要不就是〃你还太小〃。

要求独立的火花；想独立做人的愿望在童年时期十分强烈；不过由于对爸爸妈妈的依赖性；你的这些火花总是一闪即逝。

如果你非要独立；社会就会不满意；如果社会对你不满意；你也必须对自己不满意。

你的父母就这样出于好心；逐步培养你的依赖性和需要赞许的心理。

做父母的都不希望孩子受到任何伤害；因而他们总是不让孩子卷入任何危险中；然而；结果往往适得其反。

如果一个人根本不懂得身处逆境（解决个人争执；对付别人的侮辱；为荣誉而拼搏；自谋其生等）时如何依靠自己的思维与力量；就不可能独立地生活。

在孩童时期；社会和家庭向你灌输了许多寻求赞许的信息；尽管你或许已经记不得这些信息。

各种〃听爸爸妈妈话〃的信息的确保证了你的安全与健康；但其他的信息则是向你灌输一种十分重要的意识；规矩的行为；为他人所赞许的行为。

你本来是应该得到这种赞许的；但现在却是在取悦他人之后才能得到。

这里的关键问题并不在于赞许与否；而在于应当不附带任何条件地给孩子以大量赞许；而不是将赞许作为对孩子规矩行为的奖励。

在我们的社会里；绝不应当鼓励孩子将自我价值与他人的赞许这二者混同起来。

当你离开家来到学校时；你又到了一个专门向你灌输寻求赞许信息的地方。

做每件事之前都要征得同意；不要过于相信自己的判断：先向老师报告再去上厕所；坐在指定的位子上；犯错受罚就得占起来；不经允许就不能坐下。

学校在各个方面倡导的都是要接受控制。

你所学到的不是思考问题；而是不要自己思考问题。

老师总是在教你做这做那：把纸折成16个小方格；并且不要把字写在折线上；今晚预习第一课；第二课；练习拼写这些字；要这样画画；阅读这本书。

总之；你受的教育就是要唯命是从。

如果有疑问；就应请教老师。

如果你招惹老师生气；甚至招惹校长生气；那你就得几个月都感到内疚。

成绩报告单的目的就是向你爸爸妈妈汇报你在学校赢得了多少赞许。

善于独立思考的学生在学校里是吃不开的。

要是有哪个学生显示出自我发展和自我支配的迹象；他就会立即受到训斥。

那些具有独立性；充满自爱；不轻易内疚和忧虑的学生；都被划为〃调皮捣蛋〃之类。

在许多学校；争取被人赞许才是取得成功的必由之路。

〃老师的宠儿〃以及〃马屁精〃等绰号在学校里得以长期流行；是有其道理的。

这类人确实存在；而且还混得不错。

你如果听老师的话；学好老师给你制订的课程；从而博得他的赞赏；你就会顺利毕业。

虽然这样一来；你的自我依靠性几乎事事处处都要受到影响；从而使你产生一种极须得到赞许的心理；但你还是取得〃成功〃了。

待到学生进入初中时；他通常已经熟知寻求赞许的要旨。

当辅导老师问他希望在高中上哪几门课时；他的回答是：〃我不知道；您说我应该选哪些课程呢？〃到了高中；他会感到难于确定自己的课程；如果别人为他作出决定；他反倒更为自在些。

在课堂上；他将学不会对老师的话提出质疑；他将学会规规矩矩地写作文；正确地解释《哈姆雷特》；他将学会写论文；但并不是根据自己的观点和认识来写；而是通过引用他人的话；抄写参考资料来说明自己提出?