乐文67小说网

手机浏览器扫描二维码访问

第7部分（第1页）

过是去海外旅行一段时间，所以暂时中断了学业。

但没能完成第一年学业的学生，往往是来

自乡村或上过乡村中学的女生，甚至有可能上的是独立学校。

然而，没能完成第一年学业的

接受更多教育的价值（2）

学生比完成了第一年学业的学生，入学等级分只稍微低一点点。

不少研究者早就发现，倘若家长教育程度较高、较富裕，孩子在学校的成绩一般也比较好。

米勒和文证明这一现象在大学里也成立。

然而，较之于富裕程度，父母的教育程度影响更大

。

研究显示，物质上的便利性—如是否摄入营养食品，舒适的住处，能刺激智力的阅读材料等

—对儿童学习并无明显积极效果。

相反，母亲的技能（按其接受正式教育的程度来衡量），则

是决定孩子成绩的一大关键因素。

听到大学头一年女学生的成绩比男学生更好，你或许不会太感惊讶—根据米勒和波切的研究，

女生的平均成绩比男生高5％。

奇怪的是，其他国家的女生似乎并未出现类似情况。

米勒和波切发现，同一门课程，以第三或第四志愿选修的学生，比第一或第二志愿选修的学

生，平均成绩低。

这或许是因为前者动机不足。

两人还发现，大学入学等级分较低、但

来自升学率较高中学的学生，在第一学年的表现往往比预期要好。

这是“沉浸效应”

的影响，

也即大学的环境带动了学生。

除此之外，还有一种“强化效应”

，指的是来自大学录取考试表

现好的学校的学生，第一学年的成绩比考试表现差的学校的学生更好。

除去上述特殊现象，两项研究都证实，学生的大学入学等级分能准确预测其在大学第一年的

表现。

米勒和波切估计，入学等级分每高1％，大学第一年的成绩亦对应提高~1％。

但即便这一发现也内有玄机。

所有的大学都可以有条件地择优录取一小部分大学等级分低于

官方录取线的学生。

米勒和波切发现，这种学生第一年的平均成绩，比在录取线以上的学生

高7％。

这或许是因为特别录取的学生更发奋刻苦，但它同样暗示，倘若能按照各方因素全面