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第1部分（第1页）

序言

贝尔奖获得者、美籍犹太人赫伯特·市朗成名之后回忆说：“小的时候，我的祖父常常问我，为什么今天与其他日子不同呢？他总是让我自己提出问题，自己找出理由，然后让我自己知道为什么。

我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。

我以为，这一点是犹太人的教育比其他人略胜一筹的地方。”

在美国，有位犹太女性杰丝卡，她是以色列人，开朗大方，脸上总是带着微笑。

她丈夫是美国一家公司驻以色列的代表，经常在以色列与美国之间往来；杰丝卡自己则带着儿子阿莱克斯在美国生活，独立承担了抚育孩子的重任。

一天，阿莱克斯从幼儿园的接送车上回到家，正和人聊天的杰丝卡马上迎了上去，陪他一起走进了房间。

进门之后，杰丝卡问阿莱克斯：“今天你提问了吗？”

阿莱克斯连连点头。

“那么，你都问了些什么呢？”

杰丝卡继续问他。

阿莱克斯开始复述他今天一天中所提的问题，有的是问幼儿园老师的，有的是问同班小朋友的……问题千奇百怪：为什么有的蚂蚁会有翅膀？为什么树叶有红的也有绿的？为什么牛奶不能换你的饼干……一天竟然问了三十七个问题！

杰丝卡满意地点了点头。

原来，每个犹太人在很小的时候，几乎都会被长辈提问。

杰丝卡小时候，她爸爸就常问他，为什么人每天都要吃饭，而饭都跑到哪里去了呢？最初，她对此是一无所知，常常是红着脸或者咬着嘴唇不说话。

但是爸爸没有责备她，而是让她每天都问别人十个她不懂的问题；如果没有人回答她，就自己去找出答案。

从那以后，杰丝卡觉得日子的确不一样了，因为每天都是新鲜的……

相比于犹太人，中国的传统观念却认为，缠着父母问这问那的孩子是惹人讨厌的。

父母可能会对跟在父母后喋喋不休的孩子大加训斥，对于孩子提出的问题，也常常是敷衍了事。

然而这是错误的。

好奇是成长的原动力。

在科学史上，许多重大的发明发现都与科学家小时候好奇心强密切相关。

例如：水沸腾时将壶盖顶起来的现象，就引起了少年瓦特的好奇，这才有了日后的蒸汽机，才有了工业革命的迅猛进程。

这种例子在科学史上数不胜数。

愿意思考、喜欢探索是孩子的一种天性。

每个健康的孩子都会这么做的。

但是，有些孩子渐渐地对事物探索的兴趣减少了，到了上学的年龄，他们不爱学习、马马虎虎，为什么呢？究其原因，恐怕与父母对孩子的提问采用错误的回答方式有关。

一个孩子刚刚学会说话，刚刚能用语言表达自己的看法、感受时，常常会问一些大人看似很“傻”

问题：天空为什么是蓝的？树叶为什么是绿的？……对此，你会怎样回答？也许你会说，这些问题孩子理解起来太难了，因而不屑于回答；而有些父母由于工作、家务太忙会感到精力疲乏，当孩子不停地向他们问为什么时，就常用不耐烦的口吻对孩子说：“别烦妈妈（爸爸）了，自己玩一会儿。

我忙着呢！”

更多的父母常常会敷衍了事，随随便便给个答案。

可是，你是否意识到，当一个孩子提出的问题总得不到及时、确切、合理的解释时，他就会慢慢丧失提问的欲望——因而也丧失了一个成长的最好时机。

因此，当孩子提问时，我们首先应持鼓励的态度，回答时要尽可能地及时、简明、准确、浅显易懂。

一般的孩子对事物往往是从具体的、自身的、直观的角度来认识和理解的。

因此，要想给宝宝讲清一个问题，回答时就要从孩子的年龄、理解能力、提问的出发点考虑，因人而异、因时而异、因地（情景）而异。

一个6岁的孩子在公园里玩耍时，面对盛开的鲜花，她忽然问妈妈：“人为什么不开花结果呀？”

“你就是爸爸、妈妈结的果呀。”

妈妈机智地回答了一个难以回答的问题，同时，也揭示了一切动物、生物的共性。

这就是一个很好的范例。