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第2部分（第2页）

心态决定成绩（2）

我想讲讲历史上两个相反的案例。

美国有个名人叫瓦伦达，是一个高空钢索表演者。

有一次，他在一个重大活动中进行表演。

上场前，他不断提醒自己：“这次太重要了，不能失败，绝不能失败。”

然而，他在表演中不幸坠地身亡。

他的妻子后来说：瓦伦达以前并不像这次。

每次表演前，他总是专心准备，总是想着怎么走钢索，从不关心其他事，也不会为成败担心。

而这次太看重成功了，反而付出了生命的代价。

这件事，后来成为心理学上的经典案例，叫做“瓦论达心态”

。

还有一个相反的例子发生在数学史上。

1796年，在德国哥廷根大学，有一个很有数学天赋的19岁学生叫高斯。

每天，高斯要做出老师布置的三道数学作业。

这天，他顺利做完了前面的两道题，可是，第三道题，他做得非常吃力。

这道题的要求是：只用圆规和一把没有刻度的直尺，画出一个正17边形。

他用尽所学知识而毫无进展。

于是，他尝试着用超常规的方法去解开这道数学题。

第二天，他把答案交给了导师。

导师看过后，非常惊奇，问道：“这是你做出来的吗？”

高斯回答：“是我用一个通宵做出来的。”

导师激动地喊道：“你解开了一个有两千多年历史的数学悬案！”

原来，多年来，这位导师一直试图解开这道题，而他把这道题误交给了高斯。

高斯后来回忆说：“如果知道这道题两千年来无人能解，我可能永远也没有信心解开它。”

这就是心态奇妙的力量。

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走出挫折，从发掘孩子的强项开始（1）

当老师的都知道，能把好学生带得更好，那是称职的老师。

而能把好学生、普通学生甚至落后学生都带起来的，才是一个好老师。

怎样才能使落后学生从困境中走出来？我的做法就是发掘他们身上的强项。

我来讲讲一个“差生”

的故事。

2003年秋天，送走（03）12班后，我又带了一个普通班——高一（3）班。

这个班集中了一些学习成绩落后而又不太好管的学生（人称条子生）。

其中一个学生叫丁浩。

丁浩这个孩子的身高大概有米，体重以较大优势超过二百斤。

高一开学时，按照惯例是军训。