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第7部分（第2页）

来我的学校那天，马容根本不像城里孩子那样到了陌生地方会露出怯相，而是直冲冲地进到教室，东张西望了一番之后坐下。

屁股刚一落座就喊：妈，给我买吃的！

他妈就领他下楼买零食。

回来的时候，一只手拿着冰激凌，一只手提着食品袋，那一通猛吃，根本不在乎别人怎么看他。

也不知道上课为何物，只见他这里瞅瞅，那里转转，不知道他在想什么。

一边吃一边转悠。

好不容易吃完了，又喊：妈，我要喝水呢！

因为教室里有纯净水，他没见过，觉得特别好玩，不知喝了多少杯。

好不容易喝够了，又喊：妈，我要尿尿呢！

尿完尿，不来教室，而是在外面这儿看看那儿看看。

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第23节：一、反思我们的价值观（12）

除了马容，我们中心全是城里的孩子，他们从来没有见过这样的人，就给他起了个外号叫〃土村人〃。

我们欣赏过高更画塔希提岛土族人的画，那些人从来没有那么多的规矩，想干什么就干什么，非常闲散、非常诗意地过完一生，马容呢，又说着一口宁夏本地话，孩子们大概觉得他就是这种人，所以就起了这样的名字。

马容根本不画画，转来转去，这样混了好长一段时间。

有一天，我们上了一课，课名叫〃大人像猫咪〃。

说的是有个孩子在家里看见爸爸妈妈忙来忙去，不知道他们在忙什么。

大人说的话他又听不懂，总觉得大人就像猫咪一样喵喵叫。

后来，他觉得大人的眼睛也像猫眼了。

这个故事一下子打动了马容，第一次有了画画的欲望，开头我还没有发现，因为对于马容的不画画我们都习以为常了。

我正给一个孩子改画，就听一个很大的声音在喊：老师……，我不会画脚！

他的神色像罗马教皇

我回头一看，是马容。

我一直在等待的这个时刻终于来了，高兴得不得了，赶紧过去。

我说：脚嘛，太简单了，看，用笔这样一拐，就是脚了。

他吃惊地瞪大眼睛，说我也会画呢，也学着我的方式把笔一拐，画出一只脚来，满足地吃吃笑着。

到评画的时候，所有孩子的画都贴在黑板上，马容的妈妈也来了，我说这就是你家儿子的画，他妈妈一看，吃惊地说：咦？这真是马容画的？不相信。

其实那幅画要是城里的家长看了会觉得很差，画上的人头大身子小，腿细得不成比例，他的妈妈竟得意得不行。

马容的妈妈让我感动不已，她没有将其他孩子的画与马容的画相比，去找自己孩子不如别人的地方，而是欣喜地接纳了自己的孩子。

马容自此受到了鼓舞，从那天起，马容就对画画产生了浓厚的兴趣。

这孩子由于成天在野地里乱跑，浑身充满了野性，那种感觉实在太好了，我特别欣赏这样的感觉。

一开始画就明显跟其他孩子不一样，特别专注，特别投入，特别大气。

过了不长时间，有一天，我们上有关色彩冷暖的课，讨论的话题是：不是真火苗，为什么画出的红色火苗会让人觉得温暖、蓝色的火苗会让人觉得冰冷？马容坐在那里，先是不吭气，他的神情就像罗马教皇。

那张脸，寓意特别深刻，那么大气，城里受过管教的孩子根本就没有那样的神色。

听着听着，马容一拍桌子站起来，用宁夏方言，声音还特大：这个事情我说说！

那堆让人觉得暖和的颜色就像太阳么，另一堆不像太阳么。