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没想到的是刘斌在国庆节后,对学校工作做了重大的调整,那就是分年级组管理。
李红军和秋建平被派到初一组,李红军是组长,秋建平是副组长。
刘连舟是初二年级组长,尚军其是初三年级组长。
两个副校长的工作也做了变动,唐长明抓初一初二,周连生抓初三,校办室和总务处由校长抓。
刘斌宣布了领导的分工后,然后由年级组长宣布本组教师名单,用刘斌的话讲这叫校内聘任。
各个年级组长对本年级负责,所有人由年级组长来定。
先由初三聘,依次是初二,初一。
这一聘,教师便有了分层。
确定了老师,就马上重新调整了一些老师的课,重新设置了年级办公室。
刘斌在讲话中说,各年级组长除了自己任职内的事外,主要的工作就是抓各自年级的事。
一个年级里的教务、政教、教师、学生、教学、质量、考勤、卫生、安全、住宿等都要管。
总之年级组长和一个校长一样,全面行使自己的职权。
各个年级组的老师要听从组长的工作安排,考勤,请假由组长管理,奖罚学校将以年级组的意见为意见。
这样的变动应说是很大的,好多人一下子有些不适应。
方春华到了初二,莫船有些不想代初三,可他算是初三的数学骨干教师,又带着数学辅导。
他给尚军其一说,尚军其说,你想可能么?你也别找事了,你这样别人就说你是在卖乖了。
丽丽算是初一教师但又带着特长辅导,愚同没有代一节课,做了全职管理人员。
这样的变动就很有层次,三个年级的班级数相当,但老师的配备却不同,初三比初二教师多,初二比初一多。
人多了代的课就少,初三一般在十节到十二节,初二在十二到十六节之间,初一大多数教师的课就超过了十六节。
这一比就明显了,代的少的十节和代的多的十九节之间,一周就多上了九节,一学期就多上一百八十多节课。
这种不同在一个年级组内也是明显的,搞管理的组长,干事与普通老师不同,代重点班,竞赛班的老师和代普班的老师也不同。
这一下子,教师的那种等级就很明显了。
最上的当然是校长了,次之就是两个副校长,再次之就是杨建设和李愚同,下来则是几个年级组长,年级组长下来是干事。
而教师大的方面是初三的比初二的受重视,初二的比初一的受重视。
同是一个年级,搞竞赛的,带重点班的比普通教师受重视。
面对这种差异,刘斌也讲了话,他说,你别看别人代的课少,这么少的课你代不了,代不好。
谁能像秋世清和莫船老师代出一个国家级奖,给重点高中送一名学生,也让你和他们一样只带一个班的课,你不行的。
别人代的课少但劳动强度大,我一节课不带是不是说我最轻松呢?谁觉得自己的工作量大了,咱俩来换。
当然没有人去与校长换,但大家就这样的被定了位。
有啥事,你先给年级组讲,组长做不了主,可以给主管的副校长讲。
最后需要给刘斌说的,再由主管的副校长给刘斌讲,一个普通教师没有太大的事是轻易和刘斌说不上话的。
这一下子,好多人就离校长远了,看校长时校长也似又高大了些。
刘斌也很少到谁房子去,到年级组办公室去的次数也少。
他对学校的管理除了通过两个副校长外,主要是通过校办室,所以这样一变动后,就给愚同没有排一节课,校办室的地位又得以加强。
为此还专门从三个年级组中各抽一人在校办室当干事,由愚同统一领导,这个校办室成为刘斌教育管理框架中的真正核心。
刘斌通过校办室传达学校的命令、决定、政策。
每周的例会后,各年级组要向校办室递交本周的工作安排。
到周末时,要交的东西就更多,本周工作完成报表,教师考勤表,学生考勤表,教师教案检查表,学生作业练习册检查表,班主任,教师上操,下班,看宿,写稿,劳动等情况统计表。
还有各年级组对本年级各班的考评表以及本年级一周内的好人好事,不良现象和存在问题反馈表。
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