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第4部分（第2页）

因此，急需走一条适合中国国情的改革之路。

（2）差距

海湾战争期间，美国利用其优厚的战争潜力，迅速动员国内及海外的青壮年入伍服兵役。

使用本科大学生操炮，博士生充任战地医生，工程师开坦克装甲车，迅速扩充形成一只高素质的战斗部队，其战斗力是可想而知的。

战争动员与其它社会活动最显著的区别在于军事实践的机会少，动员理论，机构设置，制度规定和人员素质的差距大。

由于美军注重了和平时期预备役的建设和训练，因此，在海湾战争期间，得以迅速扩充军力，使职业军队与预备役部队充分咬合衔接，协调和转换，迅速形成人员的力量和素质优势。

我国的士兵来源，还主要是农村的青少年，农村兵占兵源的大多数，现在入伍青年的文化程度虽有提高，但普遍素质较差，思维狭隘，科学文化水平不高，眼界不够开阔，心理素质不够稳定和健康。

这就要求对他们迅速改造培养，以最短有效的时间，最适中的条件，造就一批优秀的军事基础人才，并使他们获得应有的良好待遇，是当务之急。

这对于提高增强部队战斗力和人员素质也是关键所在。

（3）方案

职业军事学校是一种培养最基础军事人才的训练基地和场所，是为军队输送兵源的半军事化单位，是未来将军的摇篮。

A：场所

由所在地武装部和地方政府联合征用土地建立，产权和占一半。

其基础设施，本着长远，军民两用，平战结合，经济适用的原则建设。

B：财政来源：

军队掏一半，地方政府掏一半。

C：规模编制：

按专业，地理位置，人口密度来划分安排，每一所学校编制正团级政委由地方党的干部担任。

D：学习内容：

按专业分工，安排分布。

课程分为军事基础课，军事共同科目，条例，条令，心理卫生科目，汽车驾驶维修科目及专业军事科目和班，分队指挥战术，军史，外军简介，军事英语基础和计算机常识与操作，教材的编写与教学设备由军方提供，结合本专业的具体情况，适当考虑军地的需求，师资的来源军队和地方师范院校。

E：学习内容：

安专业分工，安排分布，课程分为军事基础课，军事共同科目，条列，条令，健康卫生科目，汽车驾驶维修科目及专业军事科目和班，分队指挥战术，军史，战争史，外军简介，军事英语基础和计算机常识与操作。

教材的编写与教学设备由军方提供。

结合本专业的具体情况，适当考虑军地的需求。

師资的来源军队和地方师范学校。

（F）学制：

三年，从地方应届初中生中招取，采用淘汰制。

（G）学历：

国家承认的中专学历。

（H）分配：

每年征兵季节，由部队首先筛选，其余的由地方吸纳。

（I）待遇：

在校期间服预备役，统一着装，按士兵生活待遇，发津贴，入部队满一年后，可提军士或士官，户口按入校时所在地来编定。

（J）对于成绩特别优秀的学员，可直接保送军事专科院校。

（K）优点：

为全面提高士兵的基础素质，走职业化道路打下基础。

把中专文化程度下放到士兵身上，以提高部队基层干部的文化层次。