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第15章（第3页）

这种场景她不是第一次见。

小孩子单纯，因此善意和恶意都直白又不讲理。

转学生对原来的班级来说是“外人”

，被孤立太正常了，他们可能都不是故意的，只是没考虑过“要和他一起玩”

。

这种时候老师的引导很重要。

但……钟念不是他们班主任，就算察觉问题，却不好过界插手。

而且要她管，她也不一定能想出什么好办法。

“……郑维武。”

钟念回忆那个小男孩的名字。

应该没喊错，他看过来了，“你现在没事吧？没事过来给老师帮个忙。”

“好的钟老师！”

小男孩瞬间精神起来，高高兴兴地跟着她走进办公室。

钟念把批好的作业翻出来拿给他，“都发下去，每道错题抄十遍，让课代表明天收上来。

记住了吗？要是上课前来不及发完，可以找课代表帮你。”

小男孩嗯嗯点头，“保证完成任务！”

……应该没问题吧？看他这样也不像是非常内向的性格。

钟念最多做到这个地步了。

她有时会想，是不是自己并不适合当教师——教书教得好不好是一回事，育人又是另一回事。

钟念本来就不是特别擅长社交的人。

同个学校毕业的师妹李玲比钟念晚入职一年，刚来一个学期就能成为学生最喜欢亲近的“小李老师”

。

而钟念的私生活都处理得一塌糊涂。

秦欢。

钟念又想起她——如果秦欢遇到这种事会怎么处理呢？

肯定会比她做的好得多吧。

钟念今天回家晚了一点。

她留了两个昨天没做默写作业的学生背课文，又去了趟超市买菜，到家已经六点过半。