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第2部分（第5页）

丽文的这种做法是很有道理的。

小学期间最重要的是保护孩子对学习的兴趣。

家长对考试分数的过分关注，对排名的斤斤计较，其实都是对孩子学习兴趣的消解。

当孩子被大人引导着去关心分数、关心排名时，他就不会对学习本身有兴趣了。

学校方面对成绩已有足够的渲染，如果家长再推波助澜，非但对孩子将来的学习没有成全，反而起了反作用。

数子十过，不如奖子一长（2）

妞妞小学期间，“成长簿”

上记的都是妞妞在班级参加的一些小活动和学期末得了什么奖。

比如“参加了班里的大扫除”

、“帮社区李奶奶拿报纸”

、“期末得了优秀班干部奖”

等等。

成长中的妞妞和爸爸妈妈没有发生过争执，不过有一次却“吵起来”

了呢。

那是妞妞小学五年级时看到书里的一个观点，她不太认同就问爸爸，可爸爸却认同，两个人开始“辩论”

，都觉得各自的观点明确，但妞妞并不偏激地维护自己的观点，而是能一边辩论一边思考，一旦认识到爸爸说得有道理，就中止辩驳，然后让丽文也参与，和爸爸妈妈一起理清思维。

这是妞妞的成熟，也是一种美德。

丽文就把这件事记到小本上，并奖励妞妞一朵小红花。

这让妞妞进一步明确，辩论是为了明辨是非，而不是为了驳倒对方。

妞妞一天天长大，越来越有主见了，也渐渐成熟起来，画小红花的奖励显得有些小儿科了。

最主要的是妞妞的个性、思想、学习等方面表现出稳定的良好状态，丽文更注重的是和妞妞的交流、沟通。

所以等妞妞上初二后，小本上就再没记什么，很自然地停下来了。

现在，妞妞已经上大学了，“成长簿”

已成为妞妞家的一件“文物”

，成为她快乐成长的见证。

设立“成长簿”

确实是个较好的办法，丽文和先生从没用钱奖励过孩子，来自父母的奖励就是小本中的一朵朵小红花，它无法用金钱计算价值，却无比珍贵，协助家长培养了孩子许多好的品德。

发现孩子的缺点美

一位家长对我说，“我的孩子每天净给我惹事，哪里有什么好事。”

这种说法其实是错误的。

每个儿童的优点都一样多，他们的特点往往就是他们的优点。

这些优点是贮藏在儿童心中的种子，需要合适的时候给予适当的栽培、适当的滋润，它们才能萌发、生根、开花、结果。

可惜的是不少家长只会发现孩子的缺点，对孩子的优点却感觉迟钝。

这样就使这些种子由于缺少滋养和栽培，在合适的成长期内不能很好地成长，变得枯萎或死亡——这就是为什么许多孩子到最后真的满身缺点，很难找到优点了。

不善于发现孩子优点的家长，他们当然也很爱孩子，但他们总认为孩子表现好是正常的、自然的，不需要说什么；而孩子一有令人不满意的地方，就一定会提出批评。

本意是想让孩子了解缺点，改正缺点，但最后造成的结果是