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第10部分（第5页）

不仅如此，它还会形成孩子病态地接受暗示的心理。

久而久之，在权威压抑环境中成长的孩子，他们精神上就会产生种种缺陷。

所以说，为了培养孩子的辨别能力，不论在教育中还是在行为指导上，都不能用不准反驳的权威去压制他们。

要知道，父母是人而不是神。

父母们常犯的错误，就是当孩子问出一个他们答不上来的问题时，为了保住面子，随便给出一个错误的答案，甚至以大声呵斥孩子来掩饰自己的尴尬。

我从不这样做。

当我儿子提出问题时，我总是给予鼓励，并耐心作答，决不欺骗儿子。

在教育上，我觉得再没有比教给幼儿错误的东西更可恶的了，这个错误可能会影响到孩子一生，因为最初的印象往往是最深刻的。

所以，在对儿子的教育中，我坚持竭力排斥那些不合理的和似是而非的知识。

在给儿子解答问题时，我尽量做到我的说明易懂，而且充分考虑到孩子在现有的知识与思维能力下，是否能完全加以接受。

因为父母如果随便给一个过于深奥的答案，孩子不能理解，结果仍然解不开心中的疑团，他们就会一直不停地追问下去，很多父母就是这样被问烦的。

我从不认为由于我比儿子懂得多，就有资格在他面前充当权威。

当儿子问到我自己也不懂的问题时，我会向他承认。

比如，有一次儿子问到我天文学方面的问题，我就干脆老实地回答说：“这个爸爸也不懂。”

于是我们两个人就一起翻书，或者去图书馆查阅资料，一起把那个问题弄懂。

并且我还向儿子表示感谢：“如果不是你今天提问，爸爸至今也没弄懂这个问题呢。

所以你以后要多多提问，我们一起来学习知识。”

在这样的鼓励下，儿子的问题果然源源不绝。

等到儿子再大一点，懂得的知识更多一点，他再提出问题时，我就不再立刻给出答案，而是让他先思考一下，尽力自己去找出答案来。

如果儿子给出的答案和我的不同，我也并不一口否定，而是帮他分析，找出错误。

有时候我会说：“其实你的答案也有道理，也许是爸爸错了，我们去看看书上怎么说吧。”

在整个教育过程中，我都坚持将自己放在与儿子平等的地位上，从而也给儿子灌输了不迷信权威、追求真理的精神。

罗森布鲁姆教授的数学教导方法

在培养儿子的过程中，我发现在所有的学科中，再没有比数学更难使孩子感兴趣的了。

因为其他学科，比如植物学、动物学、地理学，都可以到大自然中去实地接触，在游戏玩乐中就学到许多东西，孩子的兴趣自然高涨。

唯有数学，它是一门纯抽象的学科，只能依靠自己的思维能力，好动爱玩的孩子会觉得太枯燥。

我儿子刚开始也不喜欢数学。

尽管我早已通过游戏法很容易地教会了儿子数数和数字，并用作买卖的游戏很容易地教会了他钱的数法，然而，当我要教他乘法口诀时，却碰到了麻烦：儿子有生以来第一次厌弃学习。

由此可见，即使是已到5岁左右的孩子，也是不喜欢死记硬背的。

后来我把口诀编成了歌词供他唱，他还是不喜欢。

这时我真是有些担心了。

当时儿子才5岁，已经能用3个国家的语言说话，还懂得动物学、植物学和地理学，在神话、历史和文学方面也已