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第3部分（第4页）

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从音乐家看音乐智能的培育（1）

你相信吗？

老鼠在听了莫扎特的《G大调双钢琴奏鸣曲》后，学习和记忆力有了显著提升，其典型表现是走迷宫的能力大大增强。

这不是“愚人节”

的玩笑，这是美国神经学家罗谢等人通过实从音乐家看音乐智能的培育

你相信吗？

老鼠在听了莫扎特的《G大调双钢琴奏鸣曲》后，学习和记忆力有了显著提升，其典型表现是走迷宫的能力大大增强。

这不是“愚人节”

的玩笑，这是美国神经学家罗谢等人通过实验得出的结果。

而这项实验是对美国加利福尼亚大学教授戈登·肖等人进行的一项实验的延续。

1993年，戈登·肖教授进行了一项实验，他对学生在听莫扎特的《G大调双钢琴奏鸣曲》前后进行智力测验，发现学生在听完乐曲后的推理能力等多项智力因素都有了大幅度提高。

这就是闻名世界的“莫扎特效应”

。

这项实验被传媒报道后，全美凡是含有该曲目的CD被抢购一空。

法国文学家雨果，把音乐、数字和文字并列为开启人类智慧的三把钥匙。

人类学家列维·斯特劳斯也曾说过：“我们如果能够诠释音乐，我们就能找到一把通向所有人心灵的钥匙。”

英国数学家哈代则认为，正是音乐，能够激发人的情感、使人振奋、治疗哮喘，使哭泣的婴儿安静。

日本音乐教育家铃木镇一，曾在德国学习小提琴，后创建“铃木小提琴教学法”

，专门从事幼儿的小提琴教学，获得很大成功，曾带出西崎崇子等世界级小提琴家。

他主张通过儿童早年良好的音乐教育，培养个性优雅、才能卓越、全面发展的新一代青年，这个教育理念引发了世界范围的教育革命。

音乐为什么会有这样神奇的功效，并得到人文、科学、教育等领域里的大师们一致推崇呢？这需要从认识音乐智能开始谈起。

我们知道，音乐是以某种频率发出的、按一定规则系统地组合起来的声音。

它最主要的组成要素是音高、旋律和节奏，然后是音质，也就是一个声音的特质。

音乐智能是一个人对节奏、音高、旋律、音色的敏感度，其中包括察觉、辨别、表达、欣赏和创作的能力。

对于大多数人来说，音乐智能是偏向大脑右半球的。

大脑右额叶和右颞叶受到损伤，就会给区别音调与正确模唱带来严重困难。

而如果大脑左半球发生类似的损伤，虽然会对语言功能带来极大的困难，但一般不会给音乐能力造成太大的影响。

同时，研究人员还发现了另一个有意义的现象，就是在人的身上，发现了惊人的与音乐智能有关的神经区域。

一个人音乐技能的表现形式和程度不同、接触音乐的方式不同都会造成音乐智能与不同大脑神经区域关联程度的差异。

因为，音乐智能与其他智能有着广泛和紧密的联系。

如：附着在音乐上的符号，与数理、逻辑智能有联系；理解、安排一首乐曲的结构与一个人的空间智能相关联；乐器的演奏与身体…动觉智能有联系等。

这就很好地证明了，音乐智能的开发，不仅对具有音乐天赋、准备以音乐为职业的人来说是重要的，而且对于绝大多数正常人的智能开发都是有着积极意义的。

这也正是各个领域的大师们推崇音乐的原因所在。