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第3部分（第5页）

那么，怎样开发一个人的音乐智能呢？我们不妨先看看世界音乐巨匠们的成长轨迹：

莫扎特（1756—1791），奥地利天才作曲家、钢琴家，5岁作曲，6岁开始在欧洲各国巡回演出，8岁写出第一部交响曲，11岁创作第一部歌剧。

从音乐家看音乐智能的培育（2）

门德尔松（1809—1847），德国作曲家，生于富裕家庭，9岁开始在音乐会上演奏，11岁开始写作各种交响乐体裁的作品，17岁完成至今脍炙人口的《仲夏之夜》序曲。

圣·桑（1835—1921），法国作曲家、管风琴家，2岁半开始学钢琴，3岁学乐理，4岁半当众演奏贝多芬的奏鸣曲，5岁开始创作歌曲和钢琴曲，18岁毕业于巴黎交响乐学院时，《第一交响曲》的演奏引起巴黎音乐界的轰动。

当然还有世界伟大的作曲家、维也纳乐派的代表人物贝多芬，奥地利作曲家、浪漫主义音乐的奠基人舒伯特，波兰裔美籍著名钢琴家阿瑟·鲁宾斯坦，以及中国的音乐家聂耳和中国当代著名的青年钢琴家朗朗等，他们无一不是在少年时期就表现出了极高的音乐天赋，取得了惊人的音乐成就。

从中不难发现，在人类可能拥有的所有智能中，音乐智能是较早出现的。

没有任何一个领域能像音乐界那样，出现如此多的儿童音乐天才。

可见，开发人的音乐智能越早越好。

研究发现，怀孕4个月后的胎儿，对声音已经有感知。

胎儿在宫内就有听力，能分辨和听到各种不同的声音，并能进行“学习”

，形成“记忆”

。

来自母体内大血管的搏动、心脏的跳动，还有规律的肠蠕动声音，可影响到出生后的发音和行为。

因此，利用胎儿听觉的重要作用，给予良好的声音刺激，当然以专家认可的胎教音乐为宜，是对胎儿宫内听力的发展有益的。

从出生到2岁的幼儿，重点是培养其对音乐的感知力和领悟力。

主要是让孩子听一些优美的音乐，观察他有没有兴趣，是不是有这方面的天赋。

有音乐天赋的幼儿就会表现出对音乐的敏感性，极易被音乐所吸引。

比如在幼儿吵闹哭泣的时候听到一段优美的乐曲，会突然停止哭闹，注意力会转移到那方面去。

著名钢琴家顾圣婴的父亲回忆道：“刚满月的圣婴躺在摇篮里，妈妈在放唱片，小圣婴闭上眼睛安静地睡着了。

可是，当一曲终了，妈妈换唱片时，摇篮就不安起来，小圣婴睁开眼睛，左顾右盼，似乎在寻找什么。

当乐曲重新响起来时，孩子又安静了。

妈妈惊奇不已，把这一发现告诉家里人和亲友们，并一次次地表演；结果屡试不爽。”

2到3岁的幼儿听到音乐后可能会不由自主地随着音乐手舞足蹈。

这一阶段主要是培养孩子的节奏感，可以让孩子听节奏性比较强的乐曲。

孩子4岁以后就可以学习乐器了。

培养儿童音乐智能的方法多种多样，而聆听是第一步。

早期聆听音乐将为以后学习音乐打下坚实的基础。

开发孩子的音乐智能，不可强求，没有必要强迫孩子。

因为并不是每个孩子都会对音乐感兴趣，如果孩子不感兴趣，一味地强求，只能造成孩子对音乐的反感。

把同样的时间和精力花在他们所喜欢和擅长的活动上，会有更多好的效果。

聆听音乐可以自然而然地培养孩子对音乐的兴趣，首要的方法就是在家庭中为孩子营造一个较为宽松和自由的音乐氛围，让音乐成为孩子生活环境的一部分。

美国著名教育家布卢姆在他的《在幼儿期的天赋发展》一书中指出，他所研究的那些天才钢琴家，很多并非来自音乐世家。

但是，他们大多数都有一个温和、关爱和支持他们的家长，有一个轻松、自由、愉快的学习氛围。

譬如，当孩子要入睡的时候；给孩子听安静柔和的摇篮曲，使他的情绪安定舒适；渐渐地入睡；在早晨起床的时候、吃饭的时候、洗澡的时