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第4部分（第5页）

其实只要是在一个可以听懂可以沟通的范围之内，不同的口音和不同的地方俚语不只可以促进宽容与理解，更能够激活和扩张标准语的生命与内容。

BBC这个极有远见的改革应该可以为我们带来一点启示吧。

原题为“方言与口音的政治学”

，刊于《南方都市报》2007年01月18日

天22天00网　　　每天进步一点点　　　。

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◎老　师

一种基础的职业

芬兰的义务教育是一个奇迹。

从2000年开始，芬兰总是在“国际学生评量计划”

里头名列前茅；更令人吃惊、艳羡甚至恐惧的，是他们的学生还在不断进步，评分一年比一年高。

且不说其他项目，光看阅读：根据统计，41％的芬兰中学生最常干的休闲活动是阅读。

这些孩子的阅读能力又怎能不高呢？为什么芬兰的教育这么厉害？

这是很多人都想知道的谜题，所以每年都有专家学者络绎不绝地从世界各地涌至芬兰取经。

然后他们发现，原来芬兰的秘诀之一在于教师。

芬兰教师的社会地位之高，是其他地区难以想象的。

据当地媒体的民意调查结果显示，年轻人最向往的职业是中小学的老师，一般普通小学老师受敬重的程度犹胜于国家元首。

而且他们的老师都像学者，几乎全部拥有硕士以上的学历，暑假的时候还要上大学继续进修。

如果一个老师干了几年就辞职，他多半是跑去念博士了。

由于老师自己就是喜好学习并且擅长学习的人，所以他们才能教出世界上最优秀的学生。

当然，也有不少老师后来进了企业，变身成为高薪人士。

芬兰的大公司最喜欢聘请教师，理由是能当老师的年轻人一定是这个国家最顶尖的人才。

如果一个总是对世界充满好奇心、总是奋发学习的人，就是未来知识时代最需要的精英；那么中国一定是个很有希望的国家，因为我们也有一大批好学之士。

和注重基础教师的芬兰模式不同，“中国模式”

强调“学习型官僚”

。

你现在去各大专院校的研究所点名，会发现登记册里没有几个中小学老师，倒是有不少在职官员，他们全都很踊跃地攻读着硕士博士，颇有学政合一的古风。

芬兰教育以国际视野闻名，小学开始学英语，中学再加一门第二外语。

他们还把全球的信息与知识自然地融入课程，例如在小学的数学课里要孩子计算各国摩天大楼的高度，在初中社会科学的课堂上请孩子模拟演出联合国的工作情况，使他们懂得从不同国家的视角了解世界局势。

除此之外，他们的教育部有种特别补助，尽量让年轻人有出国游学的机会。

当地一位官员解释，其实“在北欧，你已经找不到没出过国的中学生了”

。

相对地，在我们的“中国模式”

底下，你则很难找到没出过国的官员。

1999年，两会代表开始关注中国干部公费出国何以花了两千亿元人?