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第13部分（第1页）

那天我和晴雁聊了一会儿，我才知道，长期以来，她一直帮助班上一些学习不太好的同学，班上成立四人学习小组，是按成绩好坏搭配编的，晴雁是组长，自然便有义务帮助其他同学。

我问：“你用什么时间来帮助他们呢？”

她说：“平时下课后他们随时都可以问我！

另外，我每周二下午都用两节自习课时间给他们讲一周来遇到的学习难题。”

她还很得意地告诉我：“许多同学都叫我‘祖师爷’呢！”

我问为什么，她说：“我给一位同学讲了难题，她又给另外一位同学讲，这同学就叫我‘祖师爷’，叫多了，大家都叫我‘祖师爷’了！”

我从女儿充满得意表情的脸上读到了她的快乐——帮助别人的快乐。

同学之间在学习上互相帮助，至少在我这种年龄的人看来是再正常不过的了；可是我知道现在的中学生并不是每个人都愿意在学习上帮助别人的。

由于种种原因，现在的独生子女很容易产生自私自利的思想，我们有的家长也自觉不自觉地助长着孩子的利己主义倾向，尤其是一些成绩优秀的孩子和他们的家长，往往以自私自利的种种做法来赢得“竞争”

中的“胜利”

。

在这种情况下，提倡孩子之间的互相帮助，并以此培养学生的爱心，我认为是很有必要的。

女儿的善良之心是如何培养的？

“首先做一个善良的人！”

不一定每一个人都能成为科学家，但每一个人都可以成为一个善良的人——给别人带去快乐，因而自己也快乐。

女儿刚读小学，我便经常给她讲我不少善良学生的故事。

比如，我多次给女儿讲陶璀的故事。

很多年前，我班上有一个学生叫陶璀，这孩子成绩特别好，而且特别有爱心。

当时我给他们推荐了一本书《爱的教育》，我要每位同学都去买来读。

不久，陶璀找到我，要求我把班上一位成绩很差表现也不好的同学安排来和他坐一块儿。

我问陶璀为什么，他很真诚地说：“这样我就可以每堂课都提醒他认真听课，每天放学后我还可以帮他补习当天的功课！”

我非常感动，便答应了他的要求。

从此，陶璀成了那位同学的小老师，每天放学后人们总能够在教室里看到他们一起学习的情景。

但过了不久，我接到陶璀妈妈的电话，她以责备我的口吻说：“我们陶璀每天放学很晚才回家，据说是帮助同学的学习。

我们陶璀还是一个孩子，凭什么要把本来该老师做的事教给他做？那个后进生把我们陶璀的学习拖垮了怎么办？”

我当即在电话里很不客气地对她说：“你不知道你有一位多么富有爱心的儿子！

我为你儿子有这样纯真的爱心而骄傲，同时为他有你这样自私的母亲而遗憾！”

后来，陶璀给我谈了他的苦恼，说他很愿意继续帮助那个同学，但妈妈反对。

我说：“你做得对！

这件事你别听你妈妈的！”

就这样，陶璀在我的鼓励下，一直帮助同学到毕业。

高考时，陶璀考上了中国科技大学，有一年我去合肥讲学，报告地点就在中国科技大学的报告厅。

我特意把陶璀叫来，并且在报告中讲了他的故事。

像陶璀母亲这样的家长应该说不是个别的，我不怀疑他们非常爱自己的孩子，但这种爱是自私的爱，而且这种自私很容易传染给孩子。

如果以孩子童心的丧失去换取所谓优秀的学习成绩，我认为这是很可怕的。

很多次，面对许多朋友的问题：“李老师，你最希望你女儿是什么样的人？”

我的回答总是这样的：“首先做一个善良的人！”

《爱的教育》：不朽的“教育圣经”

上面提到的一本世界名著《爱的教育》（意大利亚米契斯著），是我给我班上学生推荐的书。