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第10部分（第3页）

不光对孩子，对老师，对管理人员，连对我都是这样要求的。

新来的孩子不敢下笔，我们的老师就会说：某某同学，往错画，给老师犯个错误看看！

画成狗屎蛋都行！

听了这句话，孩子便一下子轻松起来，对技术的恐惧就烟消云散。

孩子的教育，重要的不在于得出正确的结果，而在于走向正确的那个过程。

这个过程最有价值，也最能使人幸福。

现在，凡来我们中心的家长都对我们的老师的精神面貌啧啧称奇，说李老师，这里老师的状态太好了，我们在其他地方都没见过。

为什么呢？除了其他原因之外，重要的一点就是不怕出错。

我也像鼓励孩子犯错误那样鼓励老师出错，所以我们的老师特别放松，很勇敢，精神气儿特别足，工作对他们来说是幸福的。

种菜的秘密

常有家长问我：李老师，我的孩子个性太强了，你说该怎么办呢？我说那是因为你盯他盯得太紧了，要求太高了，能不能放松一下呢？她说我没有像你说的那样盯他呀。

我说如果没有盯你怎么知道他的个性那么强呢？他的个性是针对谁的？是针对你的。

是你认为他的个性不合标准，所以个性也〃就〃强了。

这种情形非常可怕，家长眼睛一刻不离地盯着孩子，家长自己还不知道。

这样盯下去，就会发现孩子身上全是毛病，孩子做的全是错事。

这样的家长活得真累啊，孩子本来没有那么多的缺点，或者缺点本来很小，天天盯着，天天暗示，那些缺点就像上了化肥，迅速生长，直到缺点大得覆盖了所有的优点。

那时，许多家长送孩子到我这里不是为了学画，而是为了来调整。

比如孩子不乖，好动呀，胆子特大呀，就把孩子领来，说李老师，你能不能想想办法让我的孩子听话？怎么让他变乖一些？如果孩子太乖，大人说话声音稍大一点都要吓得尿裤子，就把孩子领来，说李老师，我的孩子太胆小了，能不能让他胆大一些？或者孩子不爱学习，把孩子领来，说李老师，我的孩子天生不爱学习，有没有改变的办法？等等，差不多全是这样。

根据我的经验，大人越把孩子盯得紧，越想让他优秀，孩子就会越朝着大人不愿看见的方向发展。

就像我的老爸种菜，退休了，没事干了，闲得慌，就在院子里开了一块地，种上菜。

成天盯着那些菜苗，拨拉来拨拉去的，结果，长势很好的菜最后全给拨拉得蔫头蔫脑。

这让我想到，要做一个合格的菜农，首先，要给菜苗生长空间，其次，在菜苗需要他的时候一定要出现在的它的面前。

在关注与放手之间把握分寸，这就是种菜的秘密，也是教育的秘密。

成人误区在于，总想把孩子教育成什么什么样，而不考虑他的孩子能够成为什么样。

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▲虹桥▲书吧▲

第35节：一、是教育，不是招数（1）

第三部　把孩子脸上的笑容找回来

一、是教育，不是招数

1？孩子的幸福是家长走出教育的误区

教育从来就不只是学校的事，在以往的家长们心目中，把孩子送到学校就是去受教育的，当孩子进入学校，家长的一颗心也就放了下来，因为家长认为知了书就达了理。

从宋朝以来，要想改变生活出人头地，读好了书就解决了问题的观念深深地印刻在人们的脑海中。

于是当孩子的表现令家长们失望的时候，传统的指责方法是〃你的书都读到狗肚子里去了吗？〃其实我们想一想，如果孩子不热爱学习，把学习当做任务去完成时，书真的不能读到人的肚子里去。

而这个时候，家长又不能自己到学校里去帮老师，只能每天因为孩子而生气，让孩子更加厌烦学习，使学习由硬性的任务而降格到一种苦差事。

有什么样的人，能为一件事情受十几甚至几十年的苦？有谁能把一件给自己带来痛苦的事情做好？如果我们家长懂得了这个道理，我们就知道我们该做什么了。

打骂被试验了很多年都不起作用，我们还要不要继续打骂？

打骂来自打骂的惯性