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第11部分（第2页）

第二种说法是〃哇，院子扫得真干净！

〃这样，孩子就会认为你撒谎。

如果他认可了你的这种赞扬，那他就会降低自己做这件事情的标准，以后做其他的事情和扫院子都只做到将就即可。

第三种赏识方式是〃我看到你扫了院子〃，让孩子知道他所做的事情是被别人所接纳的，而且这件事情是一件建设性的事情。

孩子就会继续再去做这件事情，在重复的实践中，在成人恰当的指导下，他会努力地把这件事情做得更好。

再比如，孩子写了10个字，你说：你这6个字写得真不错。

这样孩子就会用6个写得好的字与4个写得不好的字进行比较，知道什么是好，什么是不好。

如果说：呀，你今天写得真是不错，而不说哪几个字不错，孩子就会以为所有的字都写得不错。

你要是每次都这样说，时间一长，你的孩子就觉得自己永远都对，觉得别人都不如自己，容不得半点批评。

而且，赏识不能不分场合、事件、轻重。

孩子做的好得地方我们赏识他，做得不好呢？我们怎么办？这才是关键。

一个好的方法，使用它的人如果没有脱离蒙昧状态，必定会制造不良的后果。

如果我们家长连需要赏识的事情都认不清，怎么做到正确地赏识呢？人们一般都将赏识当成了只有正面这一种方式，这是对赏识的误解。

赏识，既可正着来，也可以反着来，既可赏识他的优点，也可以从他的缺点中找到赏识的契机。

赏识是个无底洞，可以把它发展，广泛化地运用。

当一位妈妈跟一个不爱学习的孩子做题时故意把题做错，从而调动起孩子学习的兴趣，这也算赏识。

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第37节：一、是教育，不是招数（3）

示弱是一种很好的赏识方法。

当一个孩子发现成人竟然错的时候，他会很激动的。

我给５岁的孩子进行人体结构知识的输入时，故意画一个没有脖子和身子的人，四肢直接长在头上，我说看，这是老师的自画像！

孩子兴奋得不得了，说老师，你没画脖子。

他们一下便对人体结构发生了兴趣。

示弱不但是一种很好的赏识方法，而且，还要专门赏识孩子弱的地方。

比如我的儿子，停学之前，他在班里搞人际关系不行，老受同学欺负。

后来上了学，我就特别害怕旧剧重演。

我跟他讲：妈妈觉得你在处理人际关系方面很有办法，这一点甚至比爸爸都厉害，你爸爸一到生人圈子里，总是不能很快与别人融合到一起，你肯定能让周围的人跟你成为朋友的。

没多长时间，他告诉我，说连班里最坏的同学都来找他聊天。

上帝安排的音乐

使用正面的赏识，成人也需要专门地注意孩子发展的每一个细节，找到那个可帮助孩子的点，以一当十。

有个名叫王双喜的孩子，11岁了，被父母折腾得糊涂到什么都听不懂、什么都不感兴趣的程度，根本不会使用自己的大脑，就像手一直被绳子绑着，从来没有使用过一样。

有次课是〃奇怪的香水瓶〃，非常有意思，其他的孩子都能创造出独特的香水瓶，什么吸盘香水瓶呀，什么多功能香水瓶呀等等，王双喜竟然一点反应都没有，他在纸上连一根线条都画不出来。

到了叙述的时候，每一个孩子都迫不及待，等不及了。

因为这种时候最能表现自己了……比如那个吸盘香水瓶，你还没注意，叭的一下就吸到你的鼻子上了；喷气香水瓶，如果不小心按错了按钮，就会喷出一股臭气。